Anais da Jornada Científica dos Campos Gerais
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IMPORTÂNCIA DO TRATAMENTO VOCAL FONOAUDIOLÓGICO
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DESENVOLVIMENTO MOTOR A PARTIR DO ATLETISMO
DESENVOLVIMENTO MOTOR A PARTIR DO ATLETISMO Maria Eduarda Delfrate Yasmim Karoline de Oliveira Borba Caela Anita Camargo Faustin Paulo Zaratini Este trabalho analisa o desenvolvimento motor por meio do atletismo na Educação Física escolar. A pesquisa, via revisão de literatura, aponta que práticas lúdicas favorecem habilidades físicas, cognitivas e sociais. Autores destacam o potencial pedagógico do atletismo, apesar de desafios como infraestrutura e formação docente, reafirmando sua importância na formação integral dos estudantes. Metodologia: A investigação caracteriza-se como uma revisão de literatura em Educação Física, a partir da análise de produções acadêmicas publicadas desde 2020. Foram consultados artigos científicos disponíveis em bases digitais, com foco em estudos voltados ao desenvolvimento motor dentro do atletismo. Discussão: O atletismo é considerado prática fundamental para o desenvolvimento motor, pois envolve movimentos básicos como correr, saltar e lançar. Carvalho (2021) enfatiza que, quando ensinado de forma lúdica, amplia habilidades físicas como equilíbrio, força, agilidade e flexibilidade, além de despertar prazer e engajamento nas crianças. Para a autora, recursos como o miniaturismo são eficazes para facilitar a aprendizagem e estimular a socialização. Contudo, ressalta que a modalidade ainda é pouco explorada no ambiente escolar, apesar de seus inúmeros benefícios, enfrentando diversas dificuldades para sua efetiva pratica, como a falta de estrutura acaba afetando a adequada e estratégica pedagógica que viabilizam o uso dessa modalidade no dia-dia. Em complemento, Ferreira, Leão e Acioli (2025) defendem que o atletismo na educação básica vai além do desenvolvimento físico, contribuindo também para aspectos cognitivos, afetivos e sociais. Os autores destacam que a prática fortalece vínculos, promove hábitos saudáveis e amplia o repertório motor, melhorando a atenção, a memória e a tomada de decisão. Entretanto, apontam desafios como infraestrutura precária, formação docente insuficiente e uma visão limitada da modalidade, muitas vezes restrita ao rendimento e à competição. Ao relacionar essas perspectivas, observa-se que Carvalho (2021) concentra-se no público infantil, defendendo o ensino recreativo como caminho para despertar interesse e potencializar habilidades motoras. Já Ferreira, Leão e Acióli (2025) ampliam o olhar ao considerar o atletismo como esporte-base, essencial para a formação integral dos alunos, muitas vezes restrita ao rendimento e à competição, o que limita a percepção do atletismo como ferramenta educativa e formativa no ambiente escolar. Além disso, é fundamental que as escolas e os profissionais da área busquem alternativas para integrar o atletismo de maneira mais efetiva ao currículo da Educação Física. Isso pode ser feito por meio de adaptações criativas, uso de materiais alternativos e formações continuadas que qualifiquem os docentes para trabalhar a modalidade de forma acessível, atrativa e adequada à realidade escolar. Ao investir em estratégias inclusivas e contextualizadas, é possível ampliar o alcance do atletismo e garantir que mais estudantes se beneficiem de suas contribuições para o desenvolvimento integral. Apesar dos enfoques distintos, ambos convergem ao reconhecer o atletismo como prática inclusiva e pedagógica, que pode enriquecer o aprendizado e contribuir para a vida dos estudantes. Essa convergência ressalta a importância de se investigar em estratégia de forma adaptada as realidades escolares, aplicando o acesso e incentivando a participação de todos os alunos independente das suas habilidades Conclusão: O diálogo entre os autores evidencia que o atletismo, quando trabalhado de forma criativa e significativa, constitui uma ferramenta essencial, não apenas para desenvolvimento motor, mas também para a promoção de competência cognitivas, sociais, emocionais, contribuindo de maneira que a formação integral dos estudantes ocorra com excelência. Palavras-chave: Atletismo. Desenvolvimento motor. Educação Física. Ludicidade. Referências CARVALHO, Gilca Maria da Cruz. Atletismo lúdico e o desenvolvimento motor na infância. 2021. FERREIRA, Ivan de Jesus; LEÃO, Dourimar Pinheiro; ACIOLI, Milena Pantoja. A influência do atletismo na educação básica: subsídios científico e contribuição pedagógica. 2025.
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OS BENEFÍCIOS DO MÉTODO PILATES NO TRATAMENTO DA DOR LOMBAR CRÔNICA INESPECÍFICA
A dor lombar é uma das queixas musculoesqueléticas mais frequentes na população mundial, sendo considerada uma das principais causas de incapacidade funcional e afastamento do trabalho. Sua origem pode estar associada a diversos fatores, como má postura, fraqueza muscular, sedentarismo e alterações biomecânicas. O Método Pilates, desenvolvido por Joseph Pilates, destaca-se como uma abordagem que alia o fortalecimento do “core” (centro de força corporal), o controle postural, a flexibilidade e a respiração consciente. O objetivo desse trabalho é de demonstrar que o Método Pilates é eficaz no tratamento de dores lombares crônicas inespecíficas . Este trabalho seguiu o método de revisão bibliográfica, com a seleção de artigos focada em publicações dos últimos cinco anos, escritas em português, por meio das plataformas Google Acadêmico, Scielo, Lilacs e Medilaine, e que tivessem como tema central a utilização do Método Pilates para a reabilitação da dor lombar crônica (DLC).Estudos demonstram melhora significativa em pacientes com dor lombar no tratamento com o método Pilates, não só na condição física do paciente, como também na condição psicossocial, trazendo-os de volta para suas atividades de vida diárias (Oliveira et al., 2017), Meira, Vilela e Pinto (2012), Kolinyak e seus colaboradores (2004) Donzelli et al. (2006), La Touche, Escalante e Linares (2007) Posadzki e seus colaboradores (2011).Com base na revisão da literatura, observa-se que o Método Pilates apresenta resultados significativos na redução da dor lombar e na melhora da funcionalidade de pacientes com dor lombar crônica. Os estudos analisados apontam benefícios não apenas físicos, como o fortalecimento muscular e o aumento da flexibilidade, mas também psicossociais, proporcionando melhor qualidade de vida e reintegração às atividades cotidianas .Dessa forma, o Pilates se mostra uma alternativa terapêutica eficaz e segura, especialmente por trabalhar a consciência corporal e o equilíbrio entre força e alongamento.
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O programa Institucional de bolsa de iniciação à docência (PIBID) tem como objetivo aproximar os estudantes das escolas públicas mostrando a realidade escolar, promovendo oportunidades e que conheçam de perto os desafios que surgem durante o ano letivo tanto na sala de aula e quanto na coordenação
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O PIBID COMO ESPAÇO DE DESENVOLVIMENTO PROFISSIONAL NAFORMAÇÃO EM EDUCAÇÃO FÍSICA
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A RELAÇÃO DO CUIDAR E O EDUCAR NA EDUCAÇÃO INFANTIL
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A RELAÇÃO ENTRE ALIMENTAÇÃO E O DESEMPENHO ESPORTIVO UMA ANALISE QUALITATIVA
Este estudo analisa a relação entre alimentação e desempenho esportivo, por meio de revisão de literatura em Educação Física, visando compreender como os hábitos alimentares influenciam a saúde e o rendimento físico. Metodologia: A pesquisa caracteriza-se como revisão de literatura em artigos publicados a partir de 2020, com foco no impacto da nutrição no desempenho esportivo. Discussão: Barbalho et al. (2020) apontam que má alimentação e sedentarismo favorecem obesidade em adolescentes. Damascena et al. (2024) destacam que a nutrição esportiva personalizada é essencial, pois modalidades distintas exigem perfis corporais específicos.
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FORMAÇÃO CONTINUADA E INCLUSÃO ESCOLAR: REFLEXÕES SOBRE A PRÁTICA EDUCATIVA
O trabalho discute a importância da formação continuada de professores para a educação inclusiva, mostrando como ela contribui para práticas pedagógicas.
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PROGRAMA INSTITUCIONAL DE BOLSA DE INICIAÇÃO À DOCÊNCIA (PIBID)
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CANNABIS SATIVA L., PSICOLOGIA, ESTIGMAS HISTÓRICOS E O COMBATE À DESINFORMAÇÃO
O foco principal deste trabalho é trazer a cannabis para o debate na psicologia, abordando o estigma historicamente construído, que limita o debate científico em várias esferas e, consequentemente, as estratégias de redução de danos, especialmente em casos de condições psicológicas preexistentes. O objetivo deste trabalho é debater como o preconceito e a estigmatização afetam no estudo e aplicabilidade da redução de danos dentro da psicologia, já que, por não ser legalizada no Brasil, a falta de informação gera o uso indiscriminado pela população que, muitas vezes, é portadora de alguma condição psicológica desconhecida pelo próprio indivíduo. A pesquisa foi realizada por meio de uma revisão de literatura (WEINTRAUB, 1983) dentre outras analisadas, utilizando artigos científicos e obras especializadas que abordam a história e a aplicabilidade da cannabis (CARLINI, 2006; CAETANO, 2019; MECHOULAN, 2007; HOWLETT, 2002) e documentos públicos (ASSOCIAÇÃO BRASILEIRA DE PSIQUIATRIA, 2020; SILVA A. G. BALDAÇARA, L. R., 2022). Na análise, aponta que a cannabis foi estigmatizada a partir de 1940, contrariando sua presença na farmacopeia mundial. Na atualidade ainda vemos documentos como o da Sociedade Brasileira de Psiquiatria negando seu uso medicinal, sendo isso um entrave no debate de redução de danos e na orientação adequada aos pacientes. Conclui-se que o reconhecimento das propriedades terapêuticas da cannabis e o enfrentamento do estigma são essenciais. É fundamental que o psicólogo receba o conhecimento necessário para orientar corretamente os pacientes sobre os riscos e benefícios do uso do tetrahidrocanabinol (THC), sobretudo em casos de doenças preexistentes.
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O IMPACTO DO PIBID NA PRÁTICA PEDAGÓGICA NA ESCOLA
Esse trabalho tem como objetivo mostrar a pratica alinhada com a teoria, evidenciando o impacto do PIBID na vida academica
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O PROGRAMA INSTITUCIONAL DE BOLSAS DE INICIAÇÃO À DOCÊNCIA (PIBID) NA EDUCAÇÃO FÍSICA
O Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência (PIBID) é vinculado à Política Nacional de Formação de Professores do Ministério da Educação e seu principal objetivo é contribuir com o processo de formação inicial desses profissionais, na medida em que aproxima os estudantes dos cursos de licenciatura da realidade escolar. Por meio da participação no programa, os acadêmicos podem reconhecer as particularidades das escolas, o perfil dos alunos e estrutura disponíveis para o trabalho pedagógico, bem como identificar os fatores que permeiam o processo de ensino e aprendizagem, identificando e refletindo sobre os instrumentos de trabalho do professor, entre os quais: análise, organização de conteúdo, metodologias e procedimentos de avaliação (LIBÂNEO, 1994). A problemática desse estudo diz respeito ao relato das observações realizadas nas aulas de Educação Física do colégio da Estadual Professora Sirley Jagas, localizado no município de Ponta Grossa/PR. O objetivo é destacar as impressões iniciais apreendidas durante o período de observações inerente ao programa. Metodologicamente esta pesquisa configura-se como um estudo de caso, face aos procedimentos técnicos adotados e exploratória diante dos objetivos apresentados. A participação no PIBID ocorre por meio do acompanhamento das aulas de Educação Física na referida instituição de ensino, mediante a supervisão do professor preceptor Sandro Veloso Teixeira junto as turmas dos anos finais do ensino fundamental, totalizando carga horária semanal de quatro horas. Os acadêmicos utilizam uma ficha estruturada e um diário de campo para registro das observações das aulas. Os dados preliminares possibilitam identificar que o clima escolar é de respeito, visto que os discentes nutrem grande admiração pelo professor regente das aulas, fato que contribui para maior aprendizagem dos alunos. No tocante aos aspectos metodológicos observa-se que o preceptor articula a abordagem procedimental (aulas práticas) e em algumas aulas emprega especificamente o viés conceitual (por meio da utilização de recursos digitais como o educatron, viabilizados pela Secretaria Estadual de Educação SEED-PR). O âmbito atitudinal do ensino (PCN, 1998) pode ser identificado na proposta de estimular a autonomia dos alunos, acolhendo e considerando suas sugestões em relação a seleção de conteúdos e formas de vivência, conforme pode ser constatado na perspectiva da concepção de aulas abertas à experiência (HILDEBRANDT; LAGING, 1986). Os conteúdos predominantes nesse período foram os esportes de invasão (basquete, handebol, futebol e futsal), práticas corporais de aventura (slackline, escalada, parkour, tirolesa e arvorismo) e jogos eletrônicos, de acordo com as unidades temáticas da BNCC (2018). Entre os pontos positivos observados, destaca-se o empenho do preceptor na proposição de aulas atrativas para os alunos, motivando-os para o engajamento nas atividades propostas. Contudo, os materiais e espaços disponíveis para as aulas são insuficientes e não existe quadra de esportes (apenas um espaço de dimensões bem reduzidas com algumas linhas demarcadas). Por fim, ressalta-se que o programa PIBID proporciona uma experiência importante para a formação dos futuros professores, favorecendo a relação de troca de experiências e a construção conjunta de conhecimentos. Tal vivência ajuda também a entender os desafios da Educação e mostra a importância dessa disciplina no ambiente escolar
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Resumo: Este trabalho tem como objetivo apresentar as impressões iniciais referente a participação no PIBID em Educação Física, desenvolvido no colégio Estadual Regente Feijó, localizado no município de Ponta Grossa/PR. O Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência (PIBID) é desenvolvido pela Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES) e visa oportunizar aos acadêmicos das licenciaturas o aprendizado sobre a profissão docente conforme a realidade escolar. Em termos metodológicos este trabalho de pesquisa configura-se como um estudo de caso, face aos procedimentos técnicos adotados e exploratória em relação aos objetivos apresentados. A participação no programa ocorre às segundas-feiras, no período da manhã, sob a supervisão do professor preceptor Itamar Telles dos Santos e tem como foco as aulas ministradas para os alunos do Ensino Médio. Os acadêmicos utilizam um diário de campo e uma ficha estruturada para obtenção dos dados referente as observações empreendidas. Até o momento, tais instrumentos de pesquisa possibilitaram identificar que a metodologia do preceptor articula abordagem procedimental (emprego de aulas práticas) com o viés conceitual do ensino (aulas teóricas realizadas em sala de aula). Essa abordagem se faz necessária para adequar o ensino às condições do clima e a disponibilidade da quadra de esportes (que além de não possuir cobertura para proteção da chuva e do sol, ainda é compartilhada por outros professores de Educação Física). Apesar da estrutura para as aulas não ser adequada, observou-se que o professor dispõe de materiais suficientes como: bolas de voleibol, futsal e basquete, além de jogos de tabuleiro, raquetes e bolinhas para a prática do tênis de mesa. Os conteúdos predominantes foram os esportes de rede e raquete, esportes de invasão e brincadeiras e jogos, conforme unidades temáticas da BNCC (2018). Durante o período de observação, constatou-se que a existe uma excelente relação do preceptor com as turmas, o que torna as aulas mais leves e participativas. O professor Itamar procura conduzir as aulas de maneira organizada, dinâmica e flexível, adaptando- se às condições dos alunos. A forma como administra os imprevistos mostra sua capacidade de adaptar o planejamento. As aulas de Educação Física observadas permitiram reconhecer que o Colégio Regente Feijó também é um importante espaço de socialização para os escolares. Durante esse período de participação no programa os acadêmicos tiveram a oportunidade de conversar com os discentes (para entender suas preferências e o que eles pensam sobre a disciplina), bem como auxiliar na organização do trabalho pedagógico do professor preceptor. Essa experiência inicial possibilita que os participantes do PIBID observem de perto o dia a dia de um professor de Educação Física e suas condições laborais. Constata-se que a disciplina vai muito além da prática esportiva, sendo um importante espaço para o desenvolvimento social e emocional dos alunos. Por fim, ressalta-se que a experiência adquirida até o momento é muito valiosa para a formação profissional, na medida em que prepara os futuros professores para os desafios da profissão, mostrando a relevância da Educação Física como um componente essencial na formação integral dos estudantes.
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O JUDÔ NA ESCOLA E A INFLUÊNCIA NA PRODUÇÃO DE ATLETAS
Resumo destacado de artigos que se referem sobre a vivência do aluno ao esporte do judô no ambiente escolar e no ambiente profissional.
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JOVENS TALENTOS E A INFLUÊNCIA FAMILIAR NO DESENVOLVIMENTO ESPORTIVO
Introdução Este estudo investigou a influência da família no desenvolvimento esportivo de crianças e adolescentes, considerando como o apoio ou a pressão dos pais impactam a prática esportiva. Partiu-se da hipótese de que a presença familiar pode atuar tanto como incentivo quanto como fator de abandono, dependendo da forma como esse suporte é oferecido. Metodologia A pesquisa caracteriza-se como revisão de literatura, com análise de produções acadêmicas publicadas a partir de 2020. Foram consultados artigos em bases digitais, priorizando estudos que discutem a influência familiar no desenvolvimento esportivo e na permanência dos jovens na prática. Discussão A literatura aponta que a família desempenha papel central na formação esportiva, oferecendo suporte logístico, financeiro e emocional. Segundo Pimentel (2023), a família é o principal agente incentivador, favorecendo a adesão à atividade física e fortalecendo a relação dos jovens com o esporte. A presença ativa dos pais contribui para reduzir o risco de abandono e promove maior engajamento nos treinos e competições. De forma complementar, Jesus (2021) demonstra que a influência familiar pode ser tanto positiva quanto negativa. Assim, o apoio familiar deve respeitar os limites e fases do desenvolvimento do jovem, reconhecendo que o equilíbrio entre incentivo e cobrança é essencial para a formação saudável do atleta. Nesse sentido, embora seja importante certo nível de cobrança por parte de pais e treinadores, tal exigência deve estar alinhada ao respeito pelas condições físicas e emocionais dos praticantes. Esse cuidado garante não apenas a continuidade esportiva, mas também o bem-estar dos jovens envolvidos. Considerações finais Conclui-se que a família influencia diretamente o desenvolvimento esportivo, podendo atuar como suporte essencial ou como fator de risco. Quando equilibrada, a participação familiar promove benefícios emocionais e materiais, fortalece a adesão à prática e contribui para um desenvolvimento esportivo consistente e saudável. Contudo, quando marcada por pressões excessivas, pode gerar desequilíbrio e frustrações. Assim, a família deve assumir um papel de apoio consciente, capaz de motivar sem ultrapassar os limites individuais.
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OS BENEFÍCIOS DA EDUCAÇÃO FÍSICA NO TRATAMENTO DA DOENÇA DE ALZHEIMER
Este trabalho tem como objetivo investigar os benefícios da atividade física no controle da Doença de Alzheimer (DA). O Alzheimer é uma condição neurodegenerativa caracterizada pela perda progressiva das funções das células cerebrais, atingindo milhões de pessoas no mundo
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BENEFÍCIOS DA ATIVIDADE FÍSICA PARA A PESSOA IDOSA
O envelhecimento traz mudanças físicas, psicológicas e sociais que podem afetar a qualidade de vida da pessoa idosa. Entre os principais desafios estão a sarcopenia, a perda óssea, a hipertensão, a depressão e a baixa autoestima. Nesse cenário, a atividade física torna-se essencial para promover saúde, autonomia e bem-estar. Este estudo analisa os benefícios do exercício para os idosos, considerando tanto dimensões fisiológicas quanto sociais e emocionais.
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O PROGRAMA PIBID COMO FORMA DE INTEGRAÇÃO DO ACADÊMICO DE EDUCAÇÃO FÍSICA
O Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência (PIBID), desenvolvido pela Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES), é caracterizado pela iniciativa de aproximar os estudantes das licenciaturas da realidade escolar, promovendo o elo entre os conhecimentos conceituais obtidos na graduação com a prática docente observada no “chão da escola”. A participação no programa tende a favorecer a compreensão dos fatores que permeiam o processo de ensino-aprendizagem, viabilizando o aprimoramento de habilidades fundamentais para o trabalho pedagógico (LIBÂNEO, 1994). Esta pesquisa tem como objetivo relatar a experiência dos acadêmicos da Faculdade Santana participantes do PIBID junto as turmas do Ensino Médio do Colégio Estadual Regente Feijó, localizado em Ponta Grossa/PR. A atuação ocorre sob a supervisão do professor preceptor José Abel Azevedo dos Santos, totalizando quatro horas semanais. Em termos metodológicos essa pesquisa configura-se como um estudo de caso, face aos procedimentos técnicos adotados e exploratória em relação aos objetivos apresentados. O registro das observações é realizado por meio de uma ficha estruturada e um diário de campo. Os dados preliminares evidenciam que a maioria dos alunos aderem bem a participação das atividades propostas, mostrando interesse e envolvimento e apenas uma minoria de estudantes não demonstra apreço por práticas esportivas. Diante desse quadro, o preceptor sempre esteve disposto a criar alternativas para inclusão de todos, buscando formas de adaptar as atividades com o objetivo de quebrar a resistência dos alunos quanto ao engajamento nas aulas práticas. Durante este período foram trabalhados diferentes conteúdos, entre os quais: jogos de tabuleiro; lutas (capoeira); esportes de invasão (futsal) e esportes de rede e raquete (voleibol e tênis de mesa), bem como esportes de inclusão paralímpicos e ainda debates sobre temas atuais, como a presença feminina nos esportes. A metodologia empregada para o desenvolvimento das aulas articulou momentos teóricos e práticos, realizados em sala de aula, no pátio, na quadra e demais áreas externas. A participação no programa permitiu identificar que os principais recursos pedagógicos disponíveis para a Educação Física eram equipamentos digitais como o educatron, além de materiais esportivos como: bolas, cordas, arcos, entre outros. Observou-se também que os estudantes do ensino médio aprenderam conceitos do esporte e suas diferentes formas, como por exemplo: esporte educacional, que ajuda no aprendizado; esporte de participação, voltado para lazer e socialização e esporte de rendimento, direcionado para atletas de alto nível atlético. Por fim, conclui-se que este primeiro contato com o campo da docência é uma grande oportunidade para a formação acadêmica, visto que possibilita conhecer e compreender a dinâmica escolar e os desafios educacionais, bem como identificar a importância da atualização profissional, buscando desenvolver uma atuação voltada para atender todas as demandas requeridas pelos alunos.
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A IMPORTÂNCIA DA ATIVIDADE FÍSICA PARA IDOSOS
O presente estudo tem como objetivo trazer relevâncias e prática de atividades físicas realizadas por idosos, onde ao decorrer do tempo, o processo de envelhecimento vai diminuindo capacidades físicas como equilíbrio, coordenação, força, flexibilidade. Não sendo trabalhadas essas capacidades, o idoso não possui autonomia para realizar atividades básicas do dia a dia, como sentar, caminhar, descer ou subir escadas, colocar uma roupa. Segundo Caspersen, Powell, Cristensen (1985), definem atividade física como qualquer movimento do corpo, resultando em gastos energéticos maiores que os de níveis de repouso. A Organização Mundial da Saúde (OMS), recomenda diariamente atividades físicas para o público idoso, pois é benéfico para a saúde, podendo prevenir problemas cardiovasculares, melhora da memória, podendo combater até o sedentarismo. Outro fator que é acometido ao processo de envelhecer é a osteoporose, deixando os ossos fracos e diminuindo a densidade dos ossos com o tempo, fazendo com que fiquem fracos e com maior chance de lesões e para isso é necessário realizar exercícios físicos para fortalecimento. A metodologia feita foi através de pesquisa bibliográfica em 2 artigos e o site da (OMS), onde no primeiro artigo publicado em dezembro de 2010, que apontava sobre a independência , do idoso para atividades diárias, o segundo artigo sobre a osteoporose no envelhecimento, reforçando sobre a importância de se manter fisicamente ativo, mantendo a saúde óssea do idoso saudável para não se deteriorar com o tempo, e o site da Organização Mundial da Saúde, que destaca a importância do idoso se movimentar e não estar parado, podendo seguir determinadas orientações. A pesquisa apontou nos resultados dos artigos e do site da Organização Mundial da Saúde que houve uma melhora significativa de atividades físicas para idosos, aumentando a qualidade de vida, possuir mais autonomia, eliminando maus hábitos de rotina e transformando em bons hábitos, teve um aumento na auto estima também, saúde do coração, melhor capacidade cognitiva, maior disposição. Dessa maneira ressaltamos a importância da atividade física para o idoso, sendo muito produtivo e grande excelência para eles. Melhorando em todos os aspectos de saúde e produtividade.
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IMPACTOS DO ÁLCOOL NO SISTEMA NERVOSO CENTRAL DE INDIVÍDUOS EM TRATAMENTO COM BENZODIAZEPÍNICOS
O uso concomitante de álcool e benzodiazepínicos pode gerar alterações cognitivas, comportamentais e riscos clínicos graves. A investigação dessa interação é essencial para compreender complicações e orientar condutas seguras aos indivíduos em tratamento. Buscaremos por meio deste analisar os impactos do álcool no SNC de indivíduos em tratamento com benzodiazepínicos, compreender os riscos clínicos e as possíveis complicações relacionadas. A metodologia utilizada será pesquisa de caráter bibliográfico (Gil, 2007, p.44), segundo o autor este tipo de pesquisa consiste em basear-se em materiais já elaborados, como livros e artigos científicos. De acordo com a ANVISA, a interação medicamentosa é uma resposta farmacológica ou clínica, que pode ser causada pela combinação de medicamentos-medicamentos, medicamentos-substâncias químicas, diferente dos efeitos de dois medicamentos dados individualmente, podendo resultar em aumento ou diminuição da eficácia, dos eventos adversos, ou até mesmo no aparecimento de novos efeitos (BRASIL, 2003). A interação entre o álcool e os benzodiazepínicos tem como efeito o aumento sedativo e hipnótico, causando toxicidade em 20 a 30% no corpo (PIRES et al, 2021). O mecanismo de interação das duas substâncias causa efeitos depressores ao SNC e atravessam à barreira hematoencefálica (BHE) afim de atingir o GABA (neurotransmissor inibitório), desse modo os sintomas causados são os mesmos de sensação de relaxamento, sedação, comprometimento da coordenação motora, agravando a intensidade destes no corpo. (ANDRADE; SANTOS; VASCONCELOS, 2023). Segundo o National Institute on Alcohol Abuse and Alcoholism (2023) os efeitos do álcool e dos benzodiazepínicos na função do sistema nervoso central são aditivos e possivelmente sinérgicos, sendo os principais riscos dessa interação o risco de morte por uma overdose fatal devido à depressão respiratória, com o álcool desempenhando um papel em quase 1 em cada 5 mortes por overdose de benzodiazepínicos. Além disso, a combinação aumenta significativamente o risco de lesões, pois amplia os efeitos sedativos e prejudica o equilíbrio, a coordenação motora e o tempo de reação, elevando a probabilidade de acidentes de trânsito e quedas, bem como prejudicam a memória e podem causar amnésia severa, resultando em "apagões" de memória para eventos que ocorreram sob a influência de ambos. O álcool também inibe o metabolismo de alguns benzodiazepínicos, levando a níveis plasmáticos mais elevados e taxas de eliminação prolongadas, o que pode contribuir para estes efeitos e riscos citados. (NIAAA, 2023) Em síntese, a presente pesquisa bibliográfica, ao evidenciar os graves riscos da interação entre álcool e benzodiazepínicos, ressalta a urgência de uma abordagem mais ativa por meio da conscientização de pacientes e profissionais da área sobre o tema, sendo fundamental mitigar os riscos de overdose, acidentes e complicações de saúde. Nesse sentido, os dados aqui reunidos podem subsidiar a criação de materiais educativos e diretrizes clínicas mais claras, visando o uso racional desses medicamentos e a promoção da segurança e bem-estar dos indivíduos em tratamento psicofarmacológico, psiquiátrico e psicológico.
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Resumo: Esse trabalho apresenta como objetivo relatar o período de observações referente a participação no Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência (PIBID), desenvolvido no colégio Estadual Regente Feijó, localizado no município de Ponta Grossa/PR. O PIBID é promovido pela Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES) e tem o intuito de favorecer aos acadêmicos das licenciaturas uma formação profissional mais próxima da realidade escolar. Em termos metodológicos este trabalho de pesquisa refere-se a um estudo de caso, face aos procedimentos técnicos adotados e exploratório em relação aos objetivos apresentados. A problemática dessa pesquisa diz respeito ao relato das observações realizadas nas aulas de Educação Física do Colégio Estadual Regente Feijó, a qual ocorre mediante o acompanhamento das aulas do professor preceptor Cláudio Schleder junto aos estudantes do ensino médio, com a carga horária semanal de quatro horas. O acadêmico utiliza um diário de campo e ficha estruturada para registrar as ações pedagógicas. Os dados obtidos demonstram que a relação entre alunos e professor preceptor é de grande respeito e amizade, pois nunca foram presenciadas ações de desrespeito nesse sentido. O preceptor sempre demonstrou ter uma ótima relação com seus alunos, fato que torna o processo de ensino e aprendizagem mais significativos. Os conteúdos predominantes das aulas são os esportes de rede e raquete (voleibol e tênis de mesa), esportes de invasão (futsal e basquete), brincadeiras e jogos (brincadeiras com cordas, jogos de tabuleiro: xadrez, dama, trilha e uno), correspondendo as unidades temáticas da BNCC (2018). Em relação aos aspectos metodológicos observou-se que o professor procura mesclar as concepções de ensino no seu trabalho pedagógico, articulando a abordagem desenvolvimentista (GO TANI, 1988), em que prioriza o desenvolvimento motor dos estudantes, com a concepção de aulas abertas a experiência (HILDEBRANDT; LAGING, 1986), na qual proporciona maior liberdade aos alunos. O professor também aborda o viés conceitual do ensino (aulas teóricas), elaborando textos com questionários para os estudantes, contendo temáticas dos esportes e das lutas como a capoeira. Para a realização das aulas práticas, o preceptor utiliza a quadra central do colégio, enfatizando a abordagem global dos conteúdos por meio do jogo (TENROLLER; MERINO, 2006). Contudo, também foram identificados processos de ensino pautados no método parcial (educativos sobre os fundamentos do baquete), nos quais os alunos aprenderam os tipos de passe, a bandeja e os arremessos. Sobre a estrutura disponível para as aulas, constatou-se que existe uma limitação, pois o colégio não dispõe de quadra coberta para proteção nos dias chuvosos, porém, os materiais e implementos são suficientes. Por fim, ressalta-se que o período de participação no programa possibilitou ao acadêmico o conhecimento sobre o trabalho docente e as atribuições do professor, conectando o que se aprende na faculdade com o que realmente acontece na prática. Foi possível reconhecer a disciplina de Educação Física dentro da perspectiva da ludicidade, como atividade física e estilo de vida e não apenas como uma obrigação imposta aos discentes.
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IMPORTÂNCIA DO VOLEIBOL PARA O DESENVOLVIMENTO MOTOR DE CRIANÇAS E ADOLESCENTES
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A VISÃO DOS PAIS/ RESPONSÁVEIS SOBRE OS MARCOS DO DESENVOLVIMENTO DA LINGUAGEM INFANTIL
O desenvolvimento da linguagem infantil é um marco essencial para o desenvolvimento cognitivo, social e emocional da criança. Nos primeiros anos de vida desenvolvimento da linguagem perpassa por uma intensa plasticidade cerebral e aquisição de habilidades comunicativas. Segundo Duarte (2024) esse percurso do desenvolvimento é caracterizado como os marcos do desenvolvimento da linguagem, e estabelece parâmetros para acompanhar o progresso infantil e auxiliar na detecção precoce de alterações. Neste processo os pais possuem o papel essencial, pois tem o contato diário no desenvolvimento dos filhos e são os primeiros a identificar os sinais de atraso no desenvolvimento da linguagem. Contudo, expressões culturalmente enraizadas, como “cada criança tem seu tempo”, frequentemente levam à naturalização de comportamentos atípicos, retardando o encaminhamento ao fonoaudiólogo e comprometendo a intervenção precoce. Assim, o objetivo deste estudo é compreender como esses responsáveis percebem os sinais de alerta no desenvolvimento linguístico identificando quais são fatores que os responsaveis reconhecem como atraso. Este estudo consistiu em uma revisão integrativa da literatura, com o objetivo de reunir evidências qualitativas e quantitativas sobre a percepção dos pais acerca do desenvolvimento da linguagem infantil. A pesquisa foi realizada na base Google Acadêmico, com seleção sistemática dos estudos. Embora não tenha envolvido participantes diretamente, o estudo é relevante por fornecer subsídios para a prática clínica em Fonoaudiologia, apoiando a orientação familiar e a compreensão dos fatores que influenciam a percepção parental, além de contribuir para estratégias de detecção e intervenção precoce no desenvolvimento da linguagem. Os resultados da pesquisa qualitativa de Nascimento e Silva (2023) 61,5% percebem e recorrem primeiramente a plataforma Google, 75% recebem informação em (CMEIs). Santos (2022) aponta que os pais percebem por volta dos 4 anos quando apresenta dificuldade de fonemas. Herculano (2022) ao estudar a percepção de pais de crianças de 0 a 18 meses em que apenas 35,29% percebem alterações e na área da linguagem receptiva e que a criança deve estar falando ao menos 3 palavras não obteve nenhuma resposta. Melo, Backes e Mota (2015), ao realizar entrevistas observou-se uma multiplicidade de interpretações dos pais sobre as causas dos atrasos, variando entre fatores genéticos, emocionais, físicos ou comportamentais. A discussão dos estudos apontou uma percepção limitada dos pais a respeito dos sinais de alerta do desenvolvimento da linguagem evidenciando um atraso na procura por avaliação especializada o que compromete uma intervenção precoce, e traz impactos negativos no desenvolvimento social, emocional e acadêmico da criança. Nota-se uma urgência na implementação de estratégias educativas acessíveis, voltadas à orientação das famílias sobre os marcos do desenvolvimento da linguagem, bem como campanhas que valorizem o papel do fonoaudiólogo na avaliação e intervenção precoce. Conclui-se que ainda existem lacunas relevantes nos estudos sobre o assunto e sobre conhecimento dos pais e responsáveis acerca do desenvolvimento da linguagem infantil. Investir em ações interdisciplinares de saúde e educação, bem como em pesquisas mais abrangentes, é fundamental para ampliar a percepção parental e ampliar estudos para a atuação fonoaudiológica e garantir que crianças com sinais de atraso tenham acesso oportuno a intervenções eficazes.
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A FORMAÇÃO DE PROFESSORES PARA EDUCAÇÃO INCLUSIVA
A presente pesquisa tem como intuito trazer reflexões acerca da formação do docente para o processo de inclusão, considerando a importância do seu papel como facilitador da aprendizagem do aluno da educação inclusiva. Considerando a importância da formação do docente para seu trabalho pedagógico, sendo de extrema contribuição para que haja um enriquecimento no seu papel como educador e das maneiras que pode enriquecer seu trabalho com a educação inclusiva.
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