REFLEXÕES SOBRE A PRIMEIRA INFÂNCIA

a formação de bebês e crianças na Educação Infantil

Autores

  • Kalyandra Khadyne Imai Gonçalves Universidade Estadual de Maringá - UEM
  • Solange Franci Raimundo Yaegashi Universidade Estadual de Maringá - UEM
  • Sharmilla Tassiana de Souza Souza Universidade Estadual de Maringá - UEM
  • Paulo Lopes Universidade Estadual de Maringá - UEM

Resumo

O objetivo desse artigo é apresentar reflexões sobre a Primeira Infância, com destaque à formação de bebês e crianças na Educação Infantil, a fim de contribuir com os profissionais da área da Educação em suas práticas pedagógicas. Esse texto, de cunho bibliográfico, ampara-se nos pressupostos teóricos da Teoria Crítica, em que destacamos os seguintes autores: Marcuse (1967; 1999), Horkheimer e Adorno (1985) e Adorno (1995; 1996). Como resultado dessa pesquisa, elucidamos a necessidade de estudos para a formação humana e o combate à barbárie. Consideramos que uma análise do objeto estudado, tendo em vista o seu contexto histórico, político, social e econômico pode auxiliar na compreensão da organização social, com possibilidades para a emancipação humana.

Biografia do Autor

Kalyandra Khadyne Imai Gonçalves, Universidade Estadual de Maringá - UEM

Doutoranda em Educação pela Universidade Estadual de Maringá (UEM). Mestra em Educação pela Universidade Estadual de Maringá (UEM). Especialista em Psicopedagogia e Neuropsicopedagogia (Clínica, Educação Especial Inclusiva e Saúde Mental). Graduada em Letras (licenciatura em Português/Inglês) e em Pedagogia. Atua como professora no município de Maringá-PR. Integrante do Grupo de Estudos e Pesquisas em Escola, Família e Sociedade (GEPEFS).

Solange Franci Raimundo Yaegashi, Universidade Estadual de Maringá - UEM

Pós-doutora em Psicologia pelo Instituto de Psicologia da Universidade de São Paulo (USP). Doutora e mestra em Educação pela Universidade Estadual de Campinas (UNICAMP). Graduada em Psicologia pela Universidade Estadual de Maringá (UEM). Docente do Departamento de Teoria e Prática da Educação, do Programa de Pós-Graduação em Educação e do Mestrado Profissional em Educação Inclusiva da Universidade Estadual de Maringá (UEM). Líder do Grupo de Estudos e Pesquisas em Escola, Família e Sociedade (GEPEFS).

Sharmilla Tassiana de Souza Souza, Universidade Estadual de Maringá - UEM

Doutoranda em Educação pela Universidade Estadual de Maringá (UEM). Mestra em Educação pela Universidade Estadual de Maringá (UEM). Especialista em Educação Especial e Inclusiva pela Faculdade Unina. Graduada em Pedagogia pela Universidade Estadual de Maringá (UEM). Integrante do Grupo de Estudos e Pesquisas em Escola, Família e Sociedade (GEPEFS).

Paulo Lopes, Universidade Estadual de Maringá - UEM

Doutorando em Educação pela Universidade Estadual de Maringá (UEM). Mestre em Artes pela Universidade de São Paulo (USP). Graduado em Música pela Universidade de São Paulo (USP). Docente do Departamento de Música e Artes Cênicas da Universidade Estadual de Maringá (UEM). Integrante do Grupo de Estudos e Pesquisas em Escola, Família e Sociedade (GEPEFS).

Referências

ADORNO, Theodor W. Educação após Auschwitz. In: ADORNO, Theodor W. Educação e emancipação. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 1995, p. 119-138.

ADORNO, Theodor W. Teoria da Semicultura. Educação e Sociedade: revista quadrimestral de ciência da educação, ano XVII, nº 56, Campinas: Editora Papirus, dez/ 1996: 388-411.

BRASIL. Estatuto da Criança e do Adolescente. 14. ed. Brasília, DF: Câmara dos Deputados, 2016 (Edições Câmara).

BRASIL. Ministério da Educação e Cultura. Base Nacional Comum Curricular. Diário Oficial da República Federativa do Brasil. Brasília, DF: MECE, 2018. Disponível em:

http://basenacionalcomum.mec.gov.br/images/BNCC_EI_EF_110518_versaofinal_site.pdf. Acesso em: 22 jan. 2023.

BRASIL. Ministério da Educação. Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil. Brasília, DF: MEC/SEF, 1998a. v. 1.

BRASIL. Ministério da Educação. Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil. Brasília, DF: MEC/SEF, 1998b. v. 2.

BRASIL. Ministério da Educação. Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil. Brasília, DF: MEC/SEF, 1998c. v. 3

CAMPOS, Rosânia. A educação das crianças menores de três anos na cúpula das américas /OEA: direito ou favor? Revista Reflexão e Ação, v. 16, n. 1, p. 44-67, 2008. Disponível em: https://online.unisc.br/seer/index.php/reflex/article/view/485. Acesso em: 19 jun. 2023.

DELORS, Jacques. (Org.) Educação: um tesouro a descobrir. Relatório para a UNESCO da Comissão Internacional sobre Educação para o século XXI. São Paulo: Cortez, 1998. Disponível em: <http://www.dominiopublico.gov.br/download/texto/ue000009.pdf> Acesso: 20 jan. 2023.

DUARTE, Newton. A Pedagogia do “aprender a aprender” e algumas ilusões da assim chamada sociedade do conhecimento. Revista Brasileira de Educação. Set/Out/Nov/Dez. nº 18, p. 35-40, 2001. Disponível em: https://www.scielo.br/j/rbedu/a/KtKJTDHPd99JqYSGpQfD5pj/?format=pdf. Acesso em: 19 jun. 2023.

FAURE, Edgar. Preâmbulo. In: FAURE, Edgar. Aprender a ser. 2. ed. Lisboa: Livraria Bertrand. São Paulo: Difusão Editorial do Brasil, 1972. p. 15-40.

FRIEDMAN, Milton. Papel do governo na educação. In: FRIEDMAN, Milton. Capitalismo e liberdade. São Paulo: Nova Cultural, 1985. p. 29-41.

GALUCH, Maria Terezinha Bellanda. Da vinculação entre ciência e relações sociais ao ensino de ciências na escola pública do século XIX. Maringá: Eduem, 2013.

GALUCH, Maria Terezinha Bellanda; CROCHÍK, José Leon. Propostas pedagógicas em livros didáticos: reflexões sobre a pseudoformação. Cadernos de Pesquisa, v. 46, n. 159, p. 234-258, 2016. Disponível em: http://publicacoes.fcc.org.br/ojs/index.php/cp/article/view/3218/pdf.10. Acesso em: 19 jun. 2023.

GIL, Antônio Carlos. Como delinear uma pesquisa bibliográfica? In: GIL, Antônio Carlos. Como elaborar projetos de pesquisa. São Paulo: Atlas, 2002. p. 59-86.

GONÇALVES, Kalyandra Khadyne Imai. Aprendizagem e desenvolvimento dos primeiros meses aos três anos: contribuições da teoria histórico-cultural. 147f. Dissertação (Mestrado em Educação) – Universidade Estadual de Maringá. Maringá. 2019.

HORKHEIMER, Max; ADORNO, Theodor. A Indústria cultural: o esclarecimento como mistificação das massas. In: HORKHEIMER, Max; ADORNO, Theodor. Dialética do esclarecimento: fragmentos filosóficos. Rio de Janeiro: Jorge Zahar Editor, 1985. p. 113-156.

LAUGLO, Jon. Crítica às prioridades e estratégias do Banco Mundial para a Educação. Cadernos de Pesquisa, n. 100, p. 11-36, 1997.

MARCUSE, Herbert. Algumas implicações sociais da tecnologia moderna. In: MARCUSE, Herbert. Tecnologia, guerra e fascismo. São Paulo: Editora da Unesp, 1999, p. 73-104.

MARCUSE, Herbert. As novas formas de controle. In: MARCUSE, Herbert. A ideologia da sociedade industrial. Rio de Janeiro: Zahar, 1967, p. 23-37.

MARX, Karl. A chamada acumulação primitiva. In: MARX, Karl. O capital. Vol. 2. 3. ed. São Paulo: Nova Cultural, 1988.

MARX, Karl. Manuscritos econômicos-filosóficos. São Paulo: Boitempo, 2010.

MARX, Karl. O capital. São Paulo: Bertrand Brasil, 2013.

MARX, Karl.; ENGELS, Friedrich. A ideologia alemã. São Paulo: Hucitec, 1993.

MUKHINA, Valeria. Psicologia da Idade pré-escolar. Tradução de Claudia Berliner. São Paulo: Martins Fontes, 1996.

NOBRE, Marcos. A teoria crítica. Rio de Janeiro: Zahar, 2004.

SAVIANI, Dermeval. Escola e democracia. Campinas, SP: Autores Associados, 2008.

VIGOTSKI, Lev Semionovich. Imaginação e criação na infância. Tradução de Zoia Prestes. São Paulo: Ática, 2009 (Ensaios Comentados).

UNESCO. Declaração Mundial sobre a Educação para Todos e Plano de ação para satisfazer as necessidades básicas de aprendizagem. Jomtien – Tailândia. 1990. Disponível em http://unesdoc.unesco.org/images/0008/000862/086291por.pdf . Acesso em 12/08/2018.

UNESCO. Educação e Cuidado na Primeira Infância: grandes desafios. Tradução de Guilherme João de Freitas Teixeira. Brasília:

UNESCO Brasil, OECD, Ministério da Saúde, 2002.

Downloads

Publicado

27-08-2023

Como Citar

Gonçalves, K. K. I., Yaegashi, S. F. R. ., Souza, S. T. de S., & Lopes, P. . (2023). REFLEXÕES SOBRE A PRIMEIRA INFÂNCIA: a formação de bebês e crianças na Educação Infantil. Faculdade Sant’Ana Em Revista, 7(1), p. 25 - 39. Recuperado de https://www.iessa.edu.br/revista/index.php/fsr/article/view/2357

Edição

v. 7 n. 1 (2023): Faculdade Sant'Ana em Revista

Seção

Artigos

Licença

Declaração de Direito Autoral

Os autores e co-autores concordam com os seguintes termos:

a) Os autores mantêm os direitos autorais e concedem à revista o direito de primeira publicação, com o trabalho simultaneamente licenciado sob a Creative Commons Attribution License que permite o compartilhamento do trabalho com reconhecimento da sua autoria e publicação inicial nesta revista.

b) Autores cedem os direitos de autor do trabalho que submetem à  apreciação do Conselho Editorial, que poderá veicular o artigo na Faculdade Sant'Ana em Revista e em bases de dados públicas e privadas, no Brasil e no exterior.

c) Os autores são estimulados a publicar e distribuir a versão onlline do artigo (por exemplo, em repositórios institucionais ou em sua página pessoal), considerando que isso pode gerar alterações produtivas, bem como aumentar o impacto e as citações do artigo publicado.

d) Esta revista proporciona acesso público a todo o seu conteúdo, uma vez que isso permite uma maior visibilidade e alcance dos artigos e resenhas publicados.