AS MUDANÇAS CURRICULARES NO CURSO DE FORMAÇÃO DE PROFESSORES NO BRASIL

Autores

Resumo

Este texto apresenta os resultados iniciais de uma pesquisa cujo tema centra-se no curso de formação inicial de professores. Tem como problema de investigação a seguinte questão: quais as principais mudanças curriculares ocorridas no curso de Pedagogia? Assim, definiu-se como objetivo apontar as principais mudanças curriculares ocorridas no curso de Pedagogia; discutir a formação de professores no Brasil a partir das reformas implementadas. Os procedimentos metodológicos para a realização do estudo deram-se por meio da combinação das pesquisas bibliográficas e documentais. O referencial teórico foi subsidiado por autores como Saviani (2010, 2012) e Libâneo (1990, 2001), além dos documentos legais que permitiram aprofundar a análise e a compreensão do contexto histórico. Os resultados inferem que é importante uma formação docente numa perspectiva crítico/político que subsidie teoricamente os docentes em seu trabalho, que compreendam o estudante como um sujeito social de direitos e, consequentemente, que necessita de uma prática docente coerente com o discurso no qual os professores estejam imbuídos de consciência política, social e intelectual.

Biografia do Autor

Edina Alves de Lima, Universidade Estadual de Ponta Grossa

Pedagoga formada pela Universidade Estadual de Ponta Grossa. Pesquisadora do Grupo de Estudos e Pesquisas História, Sociedade e Educação no Brasil - HISTEDBR.

Vera Lúcia Martiniak, Universidade Estadual de Ponta Grossa

Professora Associada do Departamento de Educação. Professora Permanente do Programa de Mestrado e Doutorado em Educação da Universidade Estadual de Ponta Grossa.  Coordenadora Adjunta do Programa de Mestrado Profissional Em Educação Inclusiva - PROFEI.

Referências

BRASIL. Ministério da Educação. Parecer MEC/CFE n° 02/69 de 12 de maio de 1969. Disponível em: <http://www.dominiopublico.gov.br/download/texto/cd003520.pdf> Acesso em: 25 de mar. De 2020.

BRASIL. Lei no 9.394/96, de 20 de dezembro de 1996. Define e regulariza a organização da educação brasileira. Disponível em: <http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/leis/l9394.htm> Acesso em: 20 jan. 2020.

CRESPI, L.; NÓBILE, M. F. Trajetória histórica do curso de graduação em Pedagogia: principais documentos legais e contexto atual da oferta no Brasil, Revista Eletrônica de Educação, Porto Alegre, v. 12, n. 2, p. 319-335, maio/ago. 2018.

DURLI, Z. O processo de construção das diretrizes curriculares nacionais para o curso de pedagogia: concepções em disputa. 2007. Tese (Doutorado em Educação) – Programa de Pós-Graduação em Educação, Universidade Federal de Santa Catira, Florianópolis, 2007. Disponível em: https://repositorio.ufsc.br/bitstream/handle/123456789/89732/247336.pdf?sequence. Acesso em 09 de jan. 2020.

LIBÂNEO, José Carlos. Pedagogia e pedagogos: inquietações e buscas. Educar em Revista, n. 17, p. 153-176, 2001.

MARTINIAK, Vera Lucia. Formação de professores na perspectiva da pedagogia histórico-crítica. Texto apresentado na Banca de Concurso Público de Títulos e Provas para Ascensão à Professor Associado. Universidade Estadual de Ponta Grossa, 2020.

MIRA, Marilia Marques; ROMANOWSKI, Joana Paulin. Tecnicismo, neotecnicismo e as práticas pedagógicas no cotidiano escolar. In: Anais do IX Congresso Nacional de Educação–EDUCERE e III Encontro Sul Brasileiro de Psicopedagogia, Pontifícia Universidade Católica do Paraná (PUCPR), Curitiba. 2009. p. 10208-10219.

PIANA, Maria Cristina. As políticas educacionais: dos princípios de organização à proposta da democratização. Editora Unesp, São Paulo, Cultura Acadêmica, 2009.

SAVIANI, Dermeval. O legado educacional do regime militar. Cadernos Cedes, v. 28, n. 76, p. 291-312, 2008.

SAVIANI, Dermeval. Formação de professores: aspectos históricos e teóricos do problema no contexto brasileiro. Revista brasileira de educação, v. 14, n. 40, p. 143-155, 2009.

SAVIANI, Dermeval. Pedagogia histórico-crítica: primeiras aproximações. 11. ed. Campinas, SP. Autores Associados, 2011. – (Coleção educação contemporânea).

SAVIANI, Dermeval. A Pedagogia no Brasil: história e teoria. 2 ed. Campinas, SP: Autores Associados, 2012. – (Coleção memória da educação).

SAVIANI, Dermeval. História das Ideias Pedagógicas. São Paulo: Autores Associados, 2010.

Downloads

Publicado

15-06-2021

Como Citar

Lima, E. A. de ., & Martiniak, V. L. (2021). AS MUDANÇAS CURRICULARES NO CURSO DE FORMAÇÃO DE PROFESSORES NO BRASIL . Faculdade Sant’Ana Em Revista, 5(1), p. 141 - 155. Recuperado de https://www.iessa.edu.br/revista/index.php/fsr/article/view/1996

Edição

Seção

Artigos